【教学设计四稿】

团队伙伴们一起总结梳理第三次试讲后发现，整节课的条理还不够清晰，反复研读教师用书和教材后，觉得本节课应该按照面 - 面的大小 - 比面的方法 - 数格子 - 画 - 再到区分周长与面积这一脉络。

所以本次试讲设计如下：

（一） 游戏引入，初步感知生活中的面

师：同学们，这节课呀，我们一起来当一个小小粉刷匠，分成男生组和女生组。为了看看哪组粉刷匠比较厉害，我提议咱们先来一场涂色比赛，杨老师带来两个盒子，请两位代表在盒子表面进行涂色比赛，看谁涂的快！

（生认真涂，大家一起加油，气氛热烈）

师：我宣布，比赛结束！×× 获胜！获得一个小刷子！

预设：不公平！

师：你有不同意见？

生：面不一样大，所以不公平。

师：你同意吗？哇，这位男生说的的确有道理，面不一样大！确实有点不公平。那也奖励一个小刷子给男生组。

其实，生活中还有许多许多像这样的面，比如黑板的面，屏幕的面，还有谁能说一说？

预设：地板的面，窗户的面，桌子的面，书本的封面…
（二） 感知比较，理解内涵

师：同学们眼睛都很厉害，一下子找出那么多我们周围物体的表面，接下来我们用手来刷一刷，感受一下这些物体的表面！

跟着老师，把手张开，当成一把刷子来摸一摸桌子的面，每一处都摸，摸一摸数学数的面。

师：刚才我注意到有同学是这样摸的，这样摸摸到的是 --- 边，我们的面是一片片的在里面。一定要把里面全刷完整！

师：选两个你看到的面，比较一下他们的大小。

预设：数学书的封面比凳子面小；黑板的面比桌面大……

小结：物体表面有大有小，我们把物体表面的大小叫做它的面积。 例如屏幕面的大小就是屏幕面的面积；跑道面的大小就是跑道面的面积

提问：谁能说一说？（ppt 出示生活中的物体表面）

生：草坪面的大小就是草坪面的面积。操场面的大小就是操场面的面积

师：我们从物体中抽象出图形，图形也有大小吗？谁最大？谁最小？一起来用刷子刷一刷！

平面图形的大小也叫平面图形的面积。

师：角有面积吗？

预设：角有开口，所以没有面积。

小结：只有封闭图形才有面积。

师：刚刚同学们对哪个图形最大，是用眼睛直接看出来的！（板书：看）

接下来请大家准备好你心中的小刷子，一起比面积！看看谁反应快！

① 一元一分

② 大涂鸦和小涂鸦

③ 语文书和数学书

④ 完整的长方形 a4 纸和被撕掉的长方形 a4 纸

⑤

⑥ 现在校园里有两块墙面要重刷装修，请你比比哪块地面大！、

追问：你能看出来谁大谁小吗？

（三） 探索发现，感知比较方法

师：老师给你提供的学具袋里面，就有这两张长方形和正方形。待会你可以在上面写一写，画一画，做记号。为了给大家提供帮助，学具袋里老师还准备了相同大小的小正方形，三角形，圆形还有透明的方格纸，剪刀等工具，这是老师为你提供的比大小的材料。你也可以使用自己的手边的其他工具。比比哪个小组找到的方法多！

预设：

① 摆方块 点点，慢慢数 —— 如何数快？—— 数几行几列用乘法

② 方格纸 乘法算式，若有面积：我们把他的算式与方格纸练习起来。

③剪拼

④尺子量 加起来可以吗？

（四）巩固练习

1. 我会数

哪个图形的面积大一些；你能一眼就观察出来吗？请谁来帮忙？（出示网格）

小方格已经帮你画好了，请你数数每个图形的面积各占这样的几格；并做好记录。

2. 我会画

画两个面积为 7 个小正方形的图形。

（五） 课堂小结

今天你有什么收获？