教学设计（终稿）

【教学内容】

北师大版小学数学二年级下册第七单元《时、分、秒》第二课《1 分有多长》第 1 课时。

【教材分析】

这部分内容主要是体验时间的长度和学习分、秒之间的换算。为此，教材安排了四个问题。第一个问题是认识秒针。第二个问题是观察秒针走动，借助数秒活动，直观感受 1 分的长短。第三个问题是记录 1 分内自己能做的事情，为辨别 1 分的长短积累活动经验。第四个问题则通过比数 “60 下” 和 60 秒的结果，增强学生对 1 分长短感受的准确性。 注重结合活动帮助学生体会分、秒的实际意义。例如，通过 “1 分能做什么” 的实践活动，不仅能使学生体验时间的长短，而且能体验 1 分能读能写许多字，能做不少事情，体会时间的价值，把抽象的时间概念变成学生 “看得见、摸得着” 的东西，并懂得珍惜时间。 注重运用多样化的方法和策略帮助学生理解时间单位之间的关系。在分、秒的学习过程中，教材关注发展学生解决问题策略的多样化。

【学情分析】

学生对时分的知识在一年级已经有了一个初步的认识。能区分时针、分针和秒针；能初步认识钟面上的整点、半点；但是整点刚过和接近整点学生区分还有困难。本节课的教学对象是二年级的学生，他们生活经验少，但思维比较活跃，他们还是以无意注意为主，而无意注意是由刺激物的特点引起的，在教学时，尽可能创设生动的数学活动，密切数学与生活的联系，使知识变成学生的切身需要，使他们在玩中学，在动中求知。通过操作交流去探索创新。

【教学目标】

1、通过观察钟面，让学生建立 1 秒和 1 分的时间概念，体会分与秒的关系，知道 1 分 = 60 秒。亲身体验 1 分的长短，估计 1 分有多长，让学生感受时间的快慢，从而培养学生的时间量感。 2、在实践活动中，让学生充分表达情感、体验，并展示自己对新知识的理解。 3、在实际操作及有趣的课堂活动中激发学生兴趣和学习热情，同时培养学生爱惜时间的良好习惯。

【教学重难点】

重点：建立 1 分钟和 1 秒种的概念，知道分与秒的关系，1 分 = 60 秒。

难点：体验 1 分钟长短的，估测 1 分钟的长短，培养学生时间量感。

【教学准备】

教学课件、学习单、球、钟表

【教学过程】

一、情境引入

师：我们已经学会了看钟表，还认识了时间单位时、分，还有一个比分更小的单位？（板书：秒）

师：生活中我们经常需要用到秒来计量很短的时间。（观看视频）

1、刘翔在 2004 年雅典奥运会以 12 秒 91 的成绩夺冠视频。

2、春晚倒计时视频。

3、红绿灯视频。

引入课题：生活中像这样用到秒的地方还有很多，今天我们一起来认识秒，体验 1 分有多长。（板书课题《1 分有多长（认识秒）》）

【设计意图】以刘翔 12 秒 91 成绩夺冠、春晚倒计时、红绿灯学生熟悉的视频的方式呈现学生生活经验，感受时间单位 “秒” 在生活中的重要性，体现数学的应用价值，激发学生学习兴趣。

二、探究、体验、实践

活动一 认识秒针

1、首学：学生先仔细观察钟面，自主发现。

2、互学：同桌分享交流自己的发现。

3、 共学：全班分享。

借助带秒针的钟面，引导学生发现：钟面上有几根针、长短粗细情况、走动快慢情况等，师随学生交流汇报强调秒针容易识别的特点：最细、最长、走的最快。

小结：我们刚刚从指针的长短、粗细、速度来进行了区分，发现了秒针最细、最长、走的最快。 （板书：秒针最细、最长、最快）

【设计意图】 学生在自主学习、探究钟面上的三根指针，发现它们的不同活动中，加深了对秒针的认识。

活动二

（一）建立时间单位，认识分与秒的关系

1、首学：课件出示：“钟面上秒针转动一周的运动过程”。学生先观察钟面的运动独立完成学习单 “数一数、填一填”，自主建构度量标准。

2、互学：小组分享交流自己的发现，并完善学习单。

3、共学：小组为单位上台分享学习单。

（1）建立度量基础，认识 1 秒

通过观察钟面，知道秒针走动 1 小格就是 1 秒。

（2）立足已有度量标准建立新标准

①认识 5 秒

通过观察钟面知道秒针走动 1 大格（也就是 5 小格）就是 5 秒。

②认识 10 秒

通过观察钟面知道秒针走动 2 大格（也就是 10 小格）就是 10 秒。

③认识 12 秒

通过观察钟面，知道秒针走动 2 大格和 2 小格（也是 12 个小格），就是 12 秒。

④认识 60 秒（1 分钟）自主建构 1 分钟的度量标准

通过观察钟面，知道秒针走动 1 圈（60 个小格）是 60 秒。

通过观察钟面，发现秒针走 1 圈（60 小格），分针刚好走 1 小格，也就是 1 分钟，从而得出：1 分 = 60 秒。

（二）运用时间单位，体验 1 分钟的长短

1、 感受 1 秒 —— 建立 1 秒的时间概念

师：秒针走 1 小格是 1 秒，那 1 秒有多长呢？请大家安静地听一听。（课件播放秒针走动 1 秒）

（1）听到了什么？你对 1 秒有什么感受？

小结：对，秒针 “哒” 的一声经过的时间就是 1 秒。1 秒很快。

（2）想一想， 1 秒可以做些什么？ （所有学生进行体验拍一下手、跺一下脚、眨一次眼...... 牢牢建立 1 秒的概念）

小结：因为 1 秒很短暂，生活中我们经常需要用到秒来计量很短的时间：运动员比赛计时、春晚倒计时、红绿灯倒计时......

2、 感受 5 秒 —— 建立 5 秒的时间概念

（1）5 秒有多长呢？学生安静地听一听，用心去感受。（课件播放秒针走动 5 秒的声音）

（2）学生运用已有的度量标准去度量 5 秒：可以数一数 1.2.3.4.5， 眨 5 次眼，拍 5 次手，跺 2 下脚...... 体验 5 秒是 5 个 1 秒的累加，从而形成程序性知识。

3、感受 10 秒 —— 建立 10 秒的时间概念 (6 个 10 秒是 60 秒，也就是 1 分）

10 秒有多长呢？学生安静地听一听，用心去感受。（课件播放秒针走动 10 秒的声音）

4、估量 20 秒 —— 建立 20 秒的概念

（1）听音乐，估量时长（让估量准的学生说说是如何估量的，引导学生掌握秒的节奏，建立秒的概念）

（2）借助钟面进行验证

5、感受 1 分 —— 建立 1 分的时间概念

（1）闭眼跟随秒针的节奏去具体感知 1 分的长短，谈感受。

（2）看 1 分钟动画片，谈 1 分钟的感受.（课件播放动画片视频，上面有 1 分时间演示）

（3）同样 1 分钟，感觉一样吗？为什么？ （引导学生发现：专注地做喜欢的事就会觉得时间过得很快，呆坐着什么都不做，就会觉得时间过得很慢。）

小结：我们对时间长短的感知会受到心情、喜好等主观因素影响，所以要借助钟表等工具来帮助我们计量。

【设计意图】 通过借助钟面直观建构度量标准（秒），通过活动建立起 1 秒的时间单位表象，建立一把心中的尺去度量时间，然后运用 1 秒去度量 5 秒，体会单位的累加，接着建立新的度量标准 5 秒，10 秒（6 个 10 秒是 60 秒，也就是 1 分）为量感培养打好基础，逐步培养学生的量感。最后发现 1 分 = 60 秒，从而形成陈述性知识和程序性知识。初步体会 1 秒和 1 分的长短，增强对两个时间单位的感受，培养时间观念。通过两种不同的活动，静止不动 1 分钟和观看 1 分钟有趣的动画片，让学生有两种不同的 1 分钟体验，体会到我们对时间长短的感知会受到心情、喜好等主观因素影响，所以要借助钟表等工具来帮助我们度量，感受度量的重要性。

活动三：强化度量标准，体会 1 分钟的价值

1. 做一做 —— 体会 1 分的长度及价值

（1）每人选 2 件自己喜欢做的事，说注意事项。

（2）图示指导感受脉搏跳动的方法。

（3）说说如何计时 1 分（引生发现观察分针走 1 小格不然看秒针走一圈，可以是从 12 转回 12，可以从 1 转回 1.....）

（4）同桌合作，一人拿钟表计时，一人拍球或写名字、摸脉搏测心跳..... 看看 1 分能完成多少并填写数据。然后再相互交换角色。

（5）小组内交流活动结果并说感受。

（6）全班汇报交流。（板书：1 分大约拍球 120 下，写字约 15 个，心跳约 70~100 次，读文章约 280 个字，做口算约 15 道，走步约 60 步）

小结：确实不能小看 1 分，1 分能干很多事。1 分钟的时间过去了就再也回不来了，要珍惜时间。

【设计意图】 通过时长 1 分钟的拍皮球、写名字、数心跳等等，估时长，体会 1 秒的累加过程；并看钟面验证，从而准确建构 1 分钟的时间概念，有效培养学生对时间的量感。

2、听与说 —— 体会 1 分的价值

1、学生说一说生活中 1 分钟所发生的事情，体会 1 分钟的价值。

2、介绍生活中 1 分钟所发生的事情，体会 1 分钟的价值。

（1）感受 1 分钟的跳绳比赛现场。（课件播放 1 分钟跳绳比赛视频）引出：1 分钟，小学生跳绳大约 130 下并板书。

（2）（播放课件） 判断小红跑两米需要 1 分是否正确，选择合适时间 1 分还是 3 秒。 1 分钟，全世界大约有 260 个婴儿出生。 1 分钟，记者大约可以手写 70 多个字。 1 分钟，中央电视台播音员大约可以播 800 个字。 1 分钟，银行点钞机大约可以点 1500 张人民币。大约是 30 本数学书的厚度。 1 分钟，飞机可飞行 30000 米。大约有 300 个操场长，大约有 3750 个教室长。

3、学生谈感受。

小结：1 分钟能做很多事情，我们可不能小看它，一定要珍惜每一分每一秒。

【设计意图】 拓展教材，发掘生活中的 1 分钟的用处，通过生活素材的引入，让学生更加深刻的意识到珍惜时间，1 分钟也能发挥最大的效益，让学生体会一分钟的长短和价值。

活动四：建立时间概念，增强 1 分长短感受准确性

1、同桌合作完成数数活动：从 1 数到 60，看谁用的时间最接近 60 秒。

2、采访结果最接近 60 秒的学生怎么数的。

3、师生一起再次完成数数活动。

【设计意图】 在学生有了充分的感受后，数 60 秒的活动，让学生在轻松愉悦的氛围中帮助学生建立和强化 1 分钟的时间概念，掌握运用度量时间的 “尺子” 去度量生活中的时间这一策略性知识。

三、回顾反思 树立时间观念，强化 1 分钟的意义

师：现在离下课还剩 1 分了，请大家回想一下这节课你有哪些收获？

学生反思汇报

教师引导明确要点，总结全课：1 分钟的时间虽然非常短暂，但只要合理利用，也会创造出很大的价值，因此我们一定要学会珍惜时间。

【设计意图】 让学生谈自己一节课的收获，让学生对所学知识进行回看、梳理，教师总结。让学生体会时间的价值，并懂得珍惜时间。

四、课后延伸

完成学习单上的其他体验活动。

板书设计

                 1 分有多长（认识秒）

           秒针： 最细、最长、最快、
                走 1 个小格是 1 秒 ， 走 1 大格是 5 秒
                   秒针走一圈是 60 秒
                秒针走 1 圈，分针刚好走 1 小格
                  1 分 =  60 秒