【教学反思】

《课桌有多长》教学反思

《课桌有多长》是测量学习的第二节内容，重点是让学生感受 1 厘米的长度，经历用不同的方法测量同一物体长度的过程，体会到统一度量单位的必要性－－也就是用刻度尺去测量物体。在本节课的教学中，首先让学生观看两位同学课前用不同物体测量课桌长度的视频，发现测量的结果不一样，这时就引发学生思考，为什么同一张课桌，他们的测量结果却不一样呢？经过讨论，孩子们发现是测量工具的长短不同引起的，让学生体会建立统一度量单位的重要性。接着引出刻度尺，由于不少孩子之前见过刻度尺，但是却没有系统的认识它，所以我直接让学生观察自己手中的刻度尺，看看刻度尺上都有什么？每个学生都认真观察到刻度尺上的刻度线，刻度数等信息，这就为接下来学习测量物体打下基础。随后，在让学生建立 1 厘米的表象的基础上，感知几厘米并做估测练习。 认识 1 厘米与几厘米的关系是本节课的重点，所以 在 学生表达他的画法的时候 ， 重点让学生说了说 “它为什么是 4 厘米？” 让学生经历了从感知单位量到感悟叠加量的一次深度体验和深度学习，是从单位量到叠加量有效过渡，对发展和提升学生的量感积累了有效的活动体验。通过画线段图，发现了一些问题：没有从 0 刻度开始，而是从尺子的边缘开始。这些问题都会导致测量结果的不准确，在学生的汇报中，学生发现并整改问题，从而真正掌握测量的方法。在动手测量的过程中，也存在一些问题：一些后进学生还是不能用尺子准确测量物体的长度，这是要加强训练的地方。