龙江城区中心小学罗辉英老师的不才之见，仅为探讨之意，愿大家齐齐参与：

探讨一：根据张老师的设计意图 “把教学活动落实在每个学生的身上，在教学上特别要关注那些基础薄弱的学生，所以数学的起点要放得低些。让学生都明白圆的周长是从圆上任意一个点开始，绕圆一周又回到这个点的曲线长，为第二个环节测量圆周长做好准备”，张老师能否在原有以教材原创的 “为圆镜镶边框” 的初始情境基础上，同时引入一个 “为正方形镜镶边框” 的情境？虽原有情境能体现 “开门见山” 之效，但同时再引入 “为正方形镜镶边框” 的情境能达到：（见下文）