同学们表现得真不错，现在想想用这种方法我们能测量任何一个圆的周长吗？学生思考，圆形跑道的周长（太大不容易测量）在黑板上画个小圆，拿不下来，不能测量它的周长。看来我们有必要找到一个更简便更科学的办法来解决这个问题。

（设计意图：并不是所有的圆形都适合用测量的方法求出周长，学生就会思考圆的周长会不会也像以前学过的平面图形的周长有一个计算公式呢？）

通过对两种测量方法的有意反思，使学生辩证性地感受到了 “缠绕”、“滚动” 方法的局限性，引发学生探索 “计算公式” 的积极性，为深入研究圆周长的计算问题作好了铺垫。 （容山小学 倩韵）