张老师的这节课的设计能紧密联系学生的已有知识和经验，准确把握知识间的内在联系，不断设置合理的认知冲突，促使学生进行有效的猜想、验证，初步体现了 “创设情境 —— 大胆猜想 —— 合作探索 —— 反思归纳” 的探索性教学模式，从而充分的体现了在课堂教学中学生的主体作用和教师的主导作用。（梁俊生）