二、动手操作 构建新知

（一）认识 1 厘米

活动一：看一看（认识尺子）

出示问题串二：说一说，尺子上有什么？

学习要求：

1. 先独立观察尺子上有什么？

2. 在小组内交流自己的发现，一边指，一边说。

学生按照学习要求：

独立观察

小组交流

全班交流

预设：竖线、数字、字母 cm

规范长度单位名称 cm 表示厘米。

这节课我们就一起来认识厘米。

活动二：比一比（感知 1 厘米）

1 厘米有多长呢？刻度 0 到 1 之间的长度就是 1 厘米。

（1）用手在尺子上比画 1 厘米；

（2）猜一猜学具小棒的长度；

（3）把学具小棒轻轻拿出观察两个手指之间的缝隙长度大约是 1 厘米；

（4）再次操作，同桌之间做一做，比一比。

活动三：想一想（表象 1 厘米）

闭上眼睛想一想 1 厘米有多长。

（1）想一想尺子上刻度 0 到 1 之间的长度；

（2）想一想 1 厘米小棒的长度；

（3）想一想拇指和食指之间的长度；

（4）尝试画出 1 厘米的线。

活动四：找一找（应用 1 厘米）

（1）在尺子上还有哪段也是 1 厘米？

你有什么发现？

尺子上每一个大格都是 1 厘米。

（2）我们身边或身体上，哪些物体的长度大约 1 厘米？

观看 3.0 微课片段

（3）你能在尺子上找到其它厘米数吗？你有什么发现？

引导学生找一找尺子上的 2 厘米，3 厘米，5 厘米

预设发现：

①从 0 到第几个大格就是几厘米；

②是几厘米，这几厘米里就有几个 1 厘米.

【设计意图：建立 1 厘米的长度观念是进行测量的基础，通过看、比、想、画、找，帮助学生在头脑中建立 1 厘米的表象，发展学生的空间观念，丰富多彩的活动使静态的 “1 厘米” 在学生的心中逐渐变得 “生动”“鲜活” 起来，对 “厘米” 这个长度单位就会有多方面的理解和体验】