三、 回归生活，解决实际问题

1. 解决足球场问题

师：那这回你想一想要知道足球场的面积，我们可以怎么办啊？

生：测量长和宽，用长 × 宽就可以。

师：我们学校的足球场长 75 米，宽 40 米这么大的长方形，快来算算，它的面积有多大？3000 平方米，感觉怎么样真大，要是用 1 平方米铺的话，可真是够麻烦的了。

2. 课堂小结

我们一起回顾一下这节课，开始是想知道学校去足球场的面积有多大，通过研究身边的三个长方形，发现了一种得到长方形面积的新办法，通过测量长和宽，这两个长度，就能计算出图形的面积，数学多神奇啊。那足球场的问题解决了吗？不光能解决足球场，只要你是个长方形，你的面积我都会算了。

【设计意图：本环节回归生活，运用所学知识解决课前提出的实际问题 —— 足球场的面积大小，引导学生感悟数学公式计算的便捷。】

四、 布置家庭实践作业

类比推导正方形面积公式。学习任务：探索正方形面积如何计算？

课后啊，老师还想给大家留个小任务，我们知道了长方形面积怎么算，那正方形的面积如何计算呢？请你回家按照作业卡的要求完成任务。

  【设计意图：本节课对于长方形面积公式的探究体验比较深入，学生了解了长方形面积计算公式的道理，那对于正方形面积公式的探索，其实就是之前方法的类比迁移，所以将本环节设计为课后实践作业。学生在课后的操作思考中不但能推导出正方形的面积公式，感受学习成功的乐趣，也能巩固对长方形面积公式的理解。】