教学设计（八稿） 【教学内容】 北师大版小学数学二年级下册第七单元《时、分、秒》第二课《1 分有多长》第 1 课时。 【教材分析】 这部分内容主要是体验时间的长度和学习分、秒之间的换算。为此，教材安排了四个问题。第一个问题是认识秒针。第二个问题是观察秒针走动，借助数秒活动，直观感受 1 分的长短。第三个问题是记录 1 分内自己能做的事情，为辨别 1 分的长短积累活动经验。第四个问题则通过比数 “60 下” 和 60 秒的结果，增强学生对 1 分长短感受的准确性。 注重结合活动帮助学生体会分、秒的实际意义。例如，通过 “1 分能做什么” 的实践活动，不仅能使学生体验时间的长短，而且能体验 1 分能读能写许多字，能做不少事情，体会时间的价值，把抽象的时间概念变成学生 “看得见、摸得着” 的东西，并懂得珍惜时间。 注重运用多样化的方法和策略帮助学生理解时间单位之间的关系。在分、秒的学习过程中，教材关注发展学生解决问题策略的多样化。 【学情分析】 学生对时分的知识在一年级已经有了一个初步的认识。能区分时针、分针和秒针；能初步认识钟面上的整点、半点；但是整点刚过和接近整点学生区分还有困难。本节课的教学对象是二年级的学生，他们生活经验少，但思维比较活跃，他们还是以无意注意为主，而无意注意是由刺激物的特点引起的，在教学时，尽可能创设生动的数学活动，密切数学与生活的联系，使知识变成学生的切身需要，使他们在玩中学，在动中求知。通过操作交流去探索创新。 【教学目标】 1、通过观察钟面，让学生建立 1 秒和 1 分的时间概念，体会分与秒的关系，知道 1 分 = 60 秒。亲身体验 1 分的长短，估计 1 分有多长，让学生感受时间的快慢，从而培养学生的时间量感。 2、在实践活动中，让学生充分表达情感、体验，并展示自己对新知识的理解。 3、在实际操作及有趣的课堂活动中激发学生兴趣和学习热情，同时培养学生爱惜时间的良好习惯。 【教学重难点】 重点：建立 1 分钟和 1 秒种的概念，知道分与秒的关系，1 分 = 60 秒。 难点：体验 1 分钟长短的，估测 1 分钟的长短，培养学生时间量感。 【教学准备】 教学课件、学习单、球、钟表 【教学过程】 一、情境引入 1. 观看跳绳大赛视频谈感受 2. 跳绳比赛为什么会用分做单位，而不是时或秒呢？ 3.1 分钟究竟有多长呢？引入课题：1 分有多长。（板书课题：1 分有多长） 【设计意图】以学生跳绳比赛视频引入的方式呈现学生生活经验、激发学生学习兴趣。 二、探究、体验、实践 活动一 认识秒针 1、首学：学生先仔细观察钟面，自主发现。 2、互学：同桌分享交流自己的发现。 3、 共学：全班分享。 师随学生交流汇报，强调秒针最细、最长、走的最快，并适时板书。 【设计意图】 学生在自主学习、探究钟面上的三根指针，发现它们的不同活动中，加深了对秒针的认识。 活动二 （一）建立时间单位，认识分与秒的关系 1、首学：课件出示：“钟面上秒针转动一周的运动过程”。学生先观察钟面的运动独立完成学习单，自主建构度量标准。 2、互学：小组分享交流自己的发现，并完善学习单。 3、共学：小组为单位上台分享学习单。 （1）建立度量基础，认识 1 秒 通过观察钟面，知道秒针走动 1 小格就是 1 秒。 （2）立足已有度量标准建立新标准 ①认识 5 秒 通过观察钟面知道秒针走动 1 大格（也就是 5 小格）就是 5 秒。 ②认识 10 秒 通过观察钟面知道秒针走动 2 大格（也就是 10 小格）就是 10 秒。 ③认识 12 秒 通过观察钟面，知道秒针走动 2 大格和 2 小格，就是 12 秒。 ④认识 60 秒（1 分钟）自主建构 1 分钟的度量标准 通过观察钟面，知道秒针走动 1 圈（60 个小格）是 60 秒。 通过观察钟面，发现秒针走 1 圈（60 小格），分针刚好走 1 小格，也就是 1 分钟，从而得出：1 分 = 60 秒。 （二）运用时间单位，体验 1 分钟的长短 1. 感受 1 秒 —— 建立 1 秒的时间概念 师：秒针走 1 小格是 1 秒，那 1 秒有多长呢？请大家安静地听一听。 （课件播放秒针走动 1 秒） 师：听到了什么？你对 1 秒有什么感受？ 师：想一想， 1 秒可以做些什么？ （所有学生进行体验拍一下手、跺一下脚、眨一次眼......） 2. 感受 5 秒 —— 建立 5 秒的时间概念 5 秒有多长呢？学生安静地听一听，用心去感受。 （课件播放秒针走动 5 秒的声音） 学生运用已有的度量标准去度量 5 秒：可以数一数，1.2.3.4.5 眨 5 次眼，拍 5 次手，体验 5 秒是 5 个 1 秒的累加，从而形成程序性知识。 3. 感受 10 秒 —— 建立 10 秒的时间概念 10 秒有多长呢？学生安静地听一听，用心去感受。 （课件播放秒针走动 10 秒的声音） 4. 估量 20 秒 —— 建立 20 秒的概念 5. 感受 1 分 —— 建立 1 分的时间概念 （1）闭眼跟随秒针去具体感知 1 分的长短，谈感受。 （2）看 1 分钟动画片，谈 1 分钟的感受. （课件播放动画片视频，上面有 1 分时间演示） （3）同样 1 分钟，感觉一样吗？为什么？ 【设计意图】 通过借助钟面直观建构度量标准（秒），通过活动建立起 1 秒的时间单位表象，建立一把心中的尺去度量时间，然后运用 1 秒去度量 5 秒，体会单位的累加，接着建立新的度量标准（5 秒、10 秒）为量感培养打好基础，逐步培养学生的量感。最后发现 1 分 = 60 秒，从而形成陈述性知识和程序性知识。初步体会 1 秒和 1 分的长短，增强对两个时间单位的感受，培养时间观念。通过两种不同的活动，静止不动 1 分钟和观看 1 分钟有趣的动画片，让学生有两种不同的 1 分钟体验，体会到我们对时间长短的感知会受到心情、喜好等主观因素影响，所以要借助钟表等工具来帮助我们度量，感受度量的重要性。 活动三：强化度量标准，体会 1 分钟的价值 1. 做一做 —— 体会 1 分的长度及价值 （1）每人选 3 件自己喜欢做的事，说注意事项。 （2）同桌合作，一人拿钟表计时，一人拍球或写名字、摸脉搏测心跳..... 看看 1 分能完成多少并填写数据。然后再相互交换角色。 （3）小组内交流活动结果并说感受。 （4）全班汇报交流。 小结：确实不能小看 1 分，1 分能干很多事。1 分钟的时间过去了就再也回不来了，要珍惜时间。 【设计意图】 通过时长 1 分钟的拍皮球、写名字、数心跳等等，估时长，体会 1 秒的累加过程；并看钟面验证，从而准确建构 1 分钟的时间概念，有效培养学生对时间的量感。 2、听与说 —— 体会 1 分的价值 1、学生说一说生活中 1 分钟所发生的事情，体会 1 分钟的价值。 2、介绍生活中 1 分钟所发生的事情，体会 1 分钟的价值。 （师播放课件） 1 分钟，记者大约可以手写 70 多个字。 1 分钟，中央电视台播音员大约可以播 800 个字。 1 分钟，全世界大约有 260 个婴儿出生。 1 分钟，银行点钞机大约可以点 1500 张人民币。1 分钟，飞机可飞行 30000 米。 3、学生谈感受。 小结：1 分钟能做很多事情，我们可不能小看它，一定要珍惜每一分每一秒。 【设计意图】 拓展教材，发掘生活中的 1 分钟的用处，通过生活素材的引入，让学生更加深刻的意识到珍惜时间，1 分钟也能发挥最大的效益，让学生体会一分钟的长短和价值。 活动四：建立时间概念，增强 1 分长短感受准确性 1、同桌合作完成数数活动。从 1 数到 60，看谁用的时间最接近 60 秒。 2、采访结果最接近 60 秒的学生怎么数的。 【设计意图】 在学生有了充分的感受后，数 60 秒的活动，让学生在轻松愉悦的氛围中帮助学生建立和强化 1 分钟的时间概念，掌握运用度量时间的 “尺子” 去度量生活中的时间这一策略性知识。 四、回顾反思 树立时间观念，强化 1 分钟的意义 师：现在离下课还剩 1 分了，请大家回想一下这节课你有哪些收获？ 学生反思汇报 教师引导明确要点，总结全课：1 分钟的时间虽然非常短暂，但只要合理利用，也会创造出很大的价值，因此我们一定要学会珍惜时间。 【设计意图】 让学生谈自己一节课的收获，让学生对所学知识进行回看、梳理，教师总结。让学生体会时间的价值，并懂得珍惜时间。 五、课后延伸 完成学习单上的其他体验活动。 板书设计 1 分有多长（认识秒） 秒针： 最细、最长、最快、 走 1 个小格是 1 秒 ， 走 1 大格是 5 秒 秒针走一圈是 60 秒。 秒针走 1 圈，分针刚好走 1 小格 1 分 = 60 秒