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教学设计最终稿

新世纪小学数学第三届名师工作室教学设计与课堂展示活 《一天的时间》

成都市金牛区曾辉名师工作室  执教教师:何忆

团队教师:李霞,莫玲玲,王小清

教学内容: 北师大版小学数学三年级上册七单元《年月日》第 2 课时,教材第 70-71 页。

教材分析: 本课是北师大版数学三年级上册第七单元年月日第二课时的内容,属于数与代数领域 “常见的量” 中的内容,《24 时计时法》的教学是在学生学过时、分、秒知识后,掌握了时间单位的进率后进行的,时间方面的知识比较抽象,对三年级的孩子来说理解起来有一定的难度。本课主要内容是认识 24 时记时法,了解 24 时计时法与普通计时法所表示时刻之间的关系,能结合具体的生活情景计算出经过时间(不需要进位和退位的)。根据教材编写特点,在教学中要充分借助学生已有经验,在回顾、观察、整理活动中学习知识,鼓励学生借助实物和图形采用直观的方式帮助学生理解 12 时和 24 时两种不同的计时方法的区别和联系。

重点呈现两种推算经过时间方法:一是将 24 时计时法转化为普通计时法,借助钟表一边画一边数;二是直接用 24 时记时法,按顺序 1 时 1 时地接着数。 学情分析:关于年月日,12 时、24 时计时法这些知识具有常识性,早就融入到学生的日常学习和生活中,但是学生对这些知识的掌握又不够系统,甚至并不准确。学生在以前已经学习了年月日之间的关系,认识了钟表,时、分、秒,体验过时间的长短,后续还将利用作息时间表解决实际问题。根据三年级学生的年龄特点和认知水平,他们不易理解过于概念和抽象化的知识,更容易接受直观形象化的知识,所以实物和直观对学生学习知识更有帮助。

教学目标:

1. 结合现实情境,知道一天有 24 时,认识 24 时计时法,能够对 24 时计时法与 12 时计时法所表示的时刻进行相互转换,并能推算出从一个时刻到另一个刻所经过的时间。

2. 在借助钟面解决问题的过程中,进一步体会同一问题有不同的解决方法。

3. 结合具体的生活情境,感受 24 时计时法在学习生活中的广泛应用。

教学重难点 : 认识 24 时计时法与 12 时计时法所表示的时刻进行相互转换。

教学准备: 课件、钟面、计时纸条 教学过程:

一、感知( 直观感受一天的时间)

(一)前置作业

师:昨天让同学们梳理了一天做的事情,谁来分享一下?

生:说。(投影下表格)

师:这位同学把时间安排得很好。(找另一个同学的),看这位同学的记录,同样的时间,记录时间的方式却不一样。其实在生活中有两种记录时间的方法,今天我们一起学习一天的时间。 (二)直观感受一天

师:我们来看淘气的一天,认真看钟面,一天里时针转了几圈?一天有多少个小时?

师:播放视频,一天(24 时)时针的变化 。

生:一天时针转了两圈。 师:贴钟面。画第二圈。

师:一天有多少小时?

生:一天有 24 时。 师:为了方便研究,我们把一天的 24 个小时记在一个直直的时间尺上。贴时间尺。(只标 0. 24 两个时间)。海可以用这种,一圈只有 12 小时,所以还可以用两段来表示。(标两个 1,12)

二、触发 (两个 1 时一样吗?)

1. 认知冲突 师:刚才我们看了淘气的一天,这是淘气一天里两个时间在做的事情,这两个时间一样吗? 生:不一样。

师:钟面上都是指的 1 呀?

生:左边的 1 时是凌晨 1 时,淘气在睡觉,右边的 1 时是下午 1 时,淘气在作业。

师:板书:凌晨 1 时,下午 1 时。下午 1 时还可以表示为 13 时。

师:这两个 1 时,你能在时间尺上找到吗? 生找,师标。

师:12 时上标时候,问为什么不标在第一个 1 这里,哦看来这种时间尺上相同数表示不同的时间,为了区分我们要加上限制词,凌晨 1 时,下午 1 时。其实这两种不同的计时方法,上面叫做 24 时计时法,下面叫做 12 时计时法。

三、追究

(一)讨论

师:你还在哪里见过这两种计时法。

生:自由说 师:看来生活中到处都能看到这两种计时法。老师也找到了一些时间。PPT 出示。 师:谁来说一说是什么计时法。

生:第一个说。

师:能在这两种时间尺上找到吗?

生:找。

师:第二个,第三个,谁来找一找。

生:选,完成时间尺标数。

二)区分两种计时法的联系

师:请同学们观察这两种计时法有什么联系呢?把你的想法给同桌说一说。

24 时计时法: 12 时计时法:

凌晨 早上 上午 中午 下午 晚上

生:12 时以前一样,12 时以后相差 12,,1 时计时法的时间要加限制词。

师:板书。1-12 个数字,用两次,分段计时。 0-24 个数字,用一次,连续计时。

师:为了区分 12 晨 早上 上午 中午 下午 傍晚 晚上

(板书)

(三)计算经过时间

师:我不但要会记录,还要会计算。请同学们翻到数完成绿点 3

. 生:独立完成。

师:谁来说一说你的方法? 时计时法中的两个相同的数字表示的不同时刻,人们在说这个时刻之前都要加上描述时段的词: 凌生:钟表上数,时间尺上数,列式计算。三个学生三种方法。 师:

板书: 求经过的时间的方法:

①画图接着数的方法

②计算的方法:经过时间 = 结束时刻 - 开始时刻

四、课堂练习

(一)时间转换

师:同学们真能干,不但找出了两种计时法的联系,还会想办法计算经过时间。我们来做两道练习。第一题快速口答。

(二)判断

(三)实际应用 爸爸晚上 10 点半能坐到地铁吗?

六、介绍计时方法的演变 师:计时方法师是经过很长时间的演变,我们一起来看一看。PPT 五、课堂总结

师:本节课,你有什么收获?

七、板书

小明的一天

凌晨 1 时 1 时 下午 1 时 13 时

24 时计时法:

12 时计时法: 凌晨 早上 上午 中午 下午 晚上 加 12,去限制词 12 时记时法

24 时记时法 减 12,加限制词

①画图接着数的方法

②计算的方法:经过时间 = 结束时刻 - 开始时刻

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