教学设计最终稿

新世纪小学数学第三届名师工作室教学设计与课堂展示活 《一天的时间》

成都市金牛区曾辉名师工作室  执教教师：何忆

团队教师：李霞，莫玲玲，王小清

教学内容： 北师大版小学数学三年级上册七单元《年月日》第 2 课时，教材第 70-71 页。

教材分析： 本课是北师大版数学三年级上册第七单元年月日第二课时的内容，属于数与代数领域 “常见的量” 中的内容，《24 时计时法》的教学是在学生学过时、分、秒知识后，掌握了时间单位的进率后进行的，时间方面的知识比较抽象，对三年级的孩子来说理解起来有一定的难度。本课主要内容是认识 24 时记时法，了解 24 时计时法与普通计时法所表示时刻之间的关系，能结合具体的生活情景计算出经过时间（不需要进位和退位的）。根据教材编写特点，在教学中要充分借助学生已有经验，在回顾、观察、整理活动中学习知识，鼓励学生借助实物和图形采用直观的方式帮助学生理解 12 时和 24 时两种不同的计时方法的区别和联系。

重点呈现两种推算经过时间方法：一是将 24 时计时法转化为普通计时法，借助钟表一边画一边数；二是直接用 24 时记时法，按顺序 1 时 1 时地接着数。 学情分析：关于年月日，12 时、24 时计时法这些知识具有常识性，早就融入到学生的日常学习和生活中，但是学生对这些知识的掌握又不够系统，甚至并不准确。学生在以前已经学习了年月日之间的关系，认识了钟表，时、分、秒，体验过时间的长短，后续还将利用作息时间表解决实际问题。根据三年级学生的年龄特点和认知水平，他们不易理解过于概念和抽象化的知识，更容易接受直观形象化的知识，所以实物和直观对学生学习知识更有帮助。

教学目标:

1. 结合现实情境，知道一天有 24 时，认识 24 时计时法，能够对 24 时计时法与 12 时计时法所表示的时刻进行相互转换，并能推算出从一个时刻到另一个刻所经过的时间。

2. 在借助钟面解决问题的过程中，进一步体会同一问题有不同的解决方法。

3. 结合具体的生活情境，感受 24 时计时法在学习生活中的广泛应用。

教学重难点 ： 认识 24 时计时法与 12 时计时法所表示的时刻进行相互转换。

教学准备： 课件、钟面、计时纸条 教学过程：

一、感知（ 直观感受一天的时间）

（一）前置作业

师：昨天让同学们梳理了一天做的事情，谁来分享一下？

生：说。（投影下表格）

师：这位同学把时间安排得很好。（找另一个同学的），看这位同学的记录，同样的时间，记录时间的方式却不一样。其实在生活中有两种记录时间的方法，今天我们一起学习一天的时间。 （二）直观感受一天

师：我们来看淘气的一天，认真看钟面，一天里时针转了几圈？一天有多少个小时？

师：播放视频，一天（24 时）时针的变化 。

生：一天时针转了两圈。 师：贴钟面。画第二圈。

师：一天有多少小时？

生：一天有 24 时。 师：为了方便研究，我们把一天的 24 个小时记在一个直直的时间尺上。贴时间尺。（只标 0. 24 两个时间）。海可以用这种，一圈只有 12 小时，所以还可以用两段来表示。（标两个 1，12）

二、触发 （两个 1 时一样吗？）

1. 认知冲突 师：刚才我们看了淘气的一天，这是淘气一天里两个时间在做的事情，这两个时间一样吗？ 生：不一样。

师：钟面上都是指的 1 呀？

生：左边的 1 时是凌晨 1 时，淘气在睡觉，右边的 1 时是下午 1 时，淘气在作业。

师：板书：凌晨 1 时，下午 1 时。下午 1 时还可以表示为 13 时。

师：这两个 1 时，你能在时间尺上找到吗？ 生找，师标。

师：12 时上标时候，问为什么不标在第一个 1 这里，哦看来这种时间尺上相同数表示不同的时间，为了区分我们要加上限制词，凌晨 1 时，下午 1 时。其实这两种不同的计时方法，上面叫做 24 时计时法，下面叫做 12 时计时法。

三、追究

（一）讨论

师：你还在哪里见过这两种计时法。

生：自由说 师：看来生活中到处都能看到这两种计时法。老师也找到了一些时间。PPT 出示。 师：谁来说一说是什么计时法。

生：第一个说。

师：能在这两种时间尺上找到吗？

生：找。

师：第二个，第三个，谁来找一找。

生：选，完成时间尺标数。

（ 二）区分两种计时法的联系

师：请同学们观察这两种计时法有什么联系呢？把你的想法给同桌说一说。

24 时计时法： 12 时计时法：

凌晨 早上 上午 中午 下午 晚上

生：12 时以前一样，12 时以后相差 12，,1 时计时法的时间要加限制词。

师：板书。1-12 个数字，用两次，分段计时。 0-24 个数字，用一次，连续计时。

师：为了区分 12 晨 早上 上午 中午 下午 傍晚 晚上

(板书)

（三）计算经过时间

师：我不但要会记录，还要会计算。请同学们翻到数完成绿点 3

. 生：独立完成。

师：谁来说一说你的方法？ 时计时法中的两个相同的数字表示的不同时刻，人们在说这个时刻之前都要加上描述时段的词： 凌生：钟表上数，时间尺上数，列式计算。三个学生三种方法。 师：

板书： 求经过的时间的方法:

①画图接着数的方法

②计算的方法：经过时间 = 结束时刻 - 开始时刻

四、课堂练习

（一）时间转换

师：同学们真能干，不但找出了两种计时法的联系，还会想办法计算经过时间。我们来做两道练习。第一题快速口答。

（二）判断

（三）实际应用 爸爸晚上 10 点半能坐到地铁吗？

六、介绍计时方法的演变 师：计时方法师是经过很长时间的演变，我们一起来看一看。PPT 五、课堂总结

师：本节课，你有什么收获？

七、板书

小明的一天

凌晨 1 时 1 时 下午 1 时 13 时

24 时计时法：

12 时计时法： 凌晨 早上 上午 中午 下午 晚上 加 12，去限制词 12 时记时法

24 时记时法 减 12，加限制词

①画图接着数的方法

②计算的方法：经过时间 = 结束时刻 - 开始时刻