【四稿反思】
在对四稿的磨课后，我们发现其中的亮点：
1. 在 “量一量” 的环节之前与 “生活中的周长” 环节中，加入了 “估” 的环节。这让学生在测量之前调用以前的经验，思考估的方法，有学生提到比边数、比角的个数，还有人提到把圆的一周分成四段，分别和长方形的的四条边进行比较，其实孩子们在潜移默化中，已经开始有利用 “化曲为直” 来帮助度量的方法了。这也为后续的 “量” 做好准备。这一部分也让学生在想象中培养学生的量感。应用环节的 “估教室里的周长”，也进一步发展学生的量感。
2. 改编的习题更能凸显学生的认知难点。本次设计我们将练习改为课本的问题串 4，但对第一个图改编了一下。在课上我观察学生会在做题时暴露一些易错点：比如到底要数哪里？是数方格还是数线段呢？为什么第一和第二个图的形状不一样，周长却一样呢？我们为了简算，挪动了图形的边时，还需要注意什么？这些问题都在展现了学生的错误资源，在学生的思辨中得到解答。
3. 将测量的图形改为量 1 号和 3 号。因为之前设计稿的 1 号和 2 号周长的对比太明显了，其实凸显不出量的必要。改动后，1 与 2 的对比很容易估出来，但是 1 和 3 号呢？量一量验证一下！这时，“量” 就显得必要多了。