``` 三、实验探究，建立模型（20分钟）活动一：独立思考，大胆猜测 ``` 在第三稿中，我人为张老师的几个设计值得我学习：1 张老师在活动一中添加了几何画板，让学生直观的认识到圆的“直径大，周长大；直径小，周长小。”2 在问题设计上的“同学们都会求哪些图形的周长？（学生可能会说：正方形 、长方形、梯形、平行四边形。你认为这些图形中哪个图形与圆更接近？”这样的问题设计衔接自然，使学生自然的从已学过的知识过度到要学的圆的周长上来。（容山 肖秋萍）

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三、实验探究，建立模型（20 分钟）

活动一：独立思考，大胆猜测

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在第三稿中，我人为张老师的几个设计值得我学习：

1 张老师在活动一中添加了几何画板，让学生直观的认识到圆的 “直径大，周长大；直径小，周长小。”

2 在问题设计上的 “同学们都会求哪些图形的周长？（学生可能会说：正方形、长方形、梯形、平行四边形。

你认为这些图形中哪个图形与圆更接近？”

这样的问题设计衔接自然，使学生自然的从已学过的知识过度到要学的圆的周长上来。（容山肖秋萍）