在这种情况下，“面积” 的概念不是老师给出的意义感不强的 “物体表面或封闭图形的大小”，而是学生对自己活动经验的努力表达，是从心底流淌出来的。学生虽然不一定能说得很完美，不一定和标准的定义在语词上是完全对应的，但却是学生的真实体验和主动的建构，这才是让学生真正地参与了概念的建构过程。这样建构的概念，才能印刻在学生脑中，才能生根发芽开花结果。