4 月 6 日进行了第二次试讲后团队成员及学校骨干教师进行研讨并提出修改建议：

第二次试讲后，领导和老师们觉得本堂课整体环节已经没有大问题了，但有些细节还需要强调和修改：

1、整堂课过程中要精炼语言，向学生提问时，针对性要强。

2、在第一环节中，你能找出我们身边的事物，指一指它的一周吗？

应规范数学语言，强调是物体表面的一周。

3、第二环节，在向全班演示测量线段长度时，用 20 厘米的尺子，依次测量比较麻烦，换成长尺效果更好些。

4、在第二环节，学生估测完手中图形的长度后，教师应把课前准确测量的数据告诉学生，这样能与估测结果有一个对比性，增加估测的乐趣。

5、在第三环节 —— 测量并计算图形的周长中：

（1）PPT 出示小组合作要求时，对于低段孩子来说，文字内容过多，孩子容易产生厌烦心理，应该一部分一部分出示，这样便于注意力的集中。

（2）学生展示环节，上台人员太多，影响展示的效果，需要认真规划一下学生的展示顺序。

（3）学生测量完后，和其他小组对比测量结果，向学生强调有误差是正常的，总结减小误差的方法：认真仔细测量，多测量几次，取中间值。培养学生严谨的数学观念。

6、在借助方格图得出图形周长环节中：

（1）学生数之前强调 1 个格子是 1 厘米作为标准量。

（2）学生展示数周长时，用方格光标移动会造成理解上的偏差，不如用一条线。

下图为第二次试讲后，团队研讨图片：