二稿磨课图片：   

二稿磨课意见及反思：

1. 在小组合作感受 1 平方米有多大时，学生秩序较乱，产生无效交流。

改进：

①课前进行小组分工并指定组长进行管理 ②小组合作的流程要明确：确定任务→活动前小组合作思考解决问题的办法→动手操作，合作完成→代表展示汇报 ③给学生明确的时间和结束信号提醒 2. 开场设计不够吸引学生的注意力和调动学生的积极性

3. 借助现实情境，展示出面积单位出现的必要性。

改进：①出现不同的测量结果，都合理时，不知道怎么选择，为了交流方便，如何解决？（统一单位）②在感受了 1 平方厘米之后，用面积单位进行橡皮表面面积的测量，而后再进行数学书封面面积的测量，让学生体会 1 平方分米出现的必要性。

4. 学生感受 1 平方厘米、1 平方分米时，可以利用方格纸让学生画一画、剪一剪（课后习题的启发）；并且适当的压缩节奏，学生举例两三例即可，为后面展开活动预留充足的时间。

5. 介绍面积单位时，配合使用动态的 “线→面” 的展示（如：1 厘米的线平移了 1 厘米从距离形成了面）

6. 学生在感知面积单位的大小时，要创造丰富分活动，让学生拼、剪、画、摆等，创造出不同的方法来充分感知，不要局限于教材中的方法，让学生通过思考交流创造。

改进：如认识 1 平方米，让学生自主创造一个 1 平方米的正方形（尺子摆一摆、报纸拼一拼、笔画一画、黑板上摆，墙上摆、空中摆等）

7. 数学文化的渗透，介绍面积单位的使用策略？不同情境的使用方法？拓展不常用的面积单位等，丰富学生的认知。

8. 注重几何直观的感知，三个面积单位之间的对比感知，贴一贴，直观感受它们的大小，为后续面积单位做铺垫。

9. 课堂中还要注重生生交流，学生的展示交流面向全体学生而不是面向老师，让学生带动学生学习，互相启发，减少教师学生的单向交流，给学生创造机会深度思考，学会学习。

10. 表达时注意语言表达准确性和学生表达的规范 改进：数方格的方法，学生表达几个格子时，引导他们表达清楚 “面积是几个格子”