建议：

（1）在 “动手操作，化曲为直” 中，教学设计直接就让学生动手操作：“现在就用老师给你们提供的学具（用直径是 8 厘米、5 厘米的圆形硬纸片代替圆镜）尝试测量一下它们的周长。（教师巡视，及时发现学生的测量方法，引导交流。）” 学生的能力行吗？老师不作任何解释，直接就让学生动手操作，大部分学生能应付吗？

（2）在 “实验探究，建立模型” 的活动二中，前面已经公布了 “刚刚我们测过两个圆的周长：直径是 8 厘米周长是 25 厘米，直径是 5 厘米周长是 16 厘米。” 后面又说 “2、小组合作测量（每个小组测量一个圆）并填表。活动要求：四人为一个小组，两人协作测量（一人拿圆，一人拿尺或纸条），一人观察协助，一人填表，计算。（计算用计算器）” 是不是前后矛盾了。

（3）在活动三中，“2、如果用 C 表示圆的周长，用 d 表示直径，你能说出圆周长的公式吗？C=πd，现在要求一个圆的周长我们要知道什么条件（直径），想想还知道什么条件也能求出圆周长？引出公式 C=2πr ” 学生能独立完成学习任务吗？（秀玲）