张老师《圆的周长》的教学设计三易其稿，现在的教学设计能贴近学生的思维，步骤严谨精密，有很多亮点。

（1）“情境引入，激发兴趣”，开门见山，一针见血。课本的情境图为我们学习提供了有利的平台，利用课本让学生迅速进入学习的状态。

（2）在 “动手操作，化曲为直” 和 “实验探究，建立模型” 这两个环节的处理让人耳目一新。这两个环节沿着学生的思维活动发展，顺其自然，浑然天成。学生通过动手操作，感悟必须知道圆的周长计算公式才方便研究问题，然后猜测圆的周长与直径有关，小组计算验证圆的周长是它直径的 3 倍多一些的猜想。

（3）“解决问题，学以致用” 的题目安排合理，难度适中，能检查学生的学习情况，拓展学生的学习能力。(秀玲)