作为小组成员之一，我也依据韩老师的教学设计，在另一个校部的二年级试讲了一次，反思如下:

1. 首先，不能不考虑的因素是学情。二年级的孩子学三年级的内容，教师在语言上要注意更加明确，环节处理上要更加细致。对比教过三年级的孩子的教学感受来说，二年级的孩子们思维速度相对要慢一些，更倾向于模仿，而不是自主发现、讨论、探究，语言表达短，思维深度较浅，所以老师的引导设问很重要。

2. 观察日历的时候，虽介绍了观察方法，但也只看了两个月的，处理速度较快，但还是有部分孩子并没有学会怎么从日历中看一个月有多少天，建议再请同学多看几个月的说一说，在这一环节确保孩子都掌握观察方法，为下一个填数据的环节做好准备。

3. 二年级的孩子可能相对来说缺乏填写表格的经验，大部分还是可以正确填写，对于部分反应速度稍慢的孩子，可以适当解释一下表格的含义，让孩子明确要求，从而帮助他们更好地参与到探究数据规律的环节。

4. 关于大小月的记忆方法，有拳头记忆法和口诀记忆法，虽课堂上给了孩子 1 到 2 分钟的记忆的时间，然后就直接让孩子们判断某一个月是不是大小月。在检测之前，最好还是有一个回顾的过程，比如询问孩子刚刚选择的哪种方法，你记住的话能给大家展示一下吗？这样能帮助孩子更好地记住大月、小月。