教师让学生通过动手测量、计算、合作、交流等学习方式，得出圆周长与直径的关系，并通过分析比较，最后得出圆周长与直径的比值是一个固定的数，从而引出圆周率的概念。这样的教学为学生提供 “做” 数学的机会，在具体的操作、整理、分析和探索交流活动中，突破了教学难点。

                                                               （顺德伦教培教小学   李可妮）