``` 师：多媒体演示三个大小不同的圆。分别把它们的周长展开，用它的直径去度量，都是直径的三倍还多一点。板书：圆的周长是直径的3倍还多些。 ``` 我听了张老师的试教课。课件做得不错，张老师无论在设计还是课件，都花了很多心思。但是我觉得这个环节的课件，把周长展开，用直径去度量。发现度量时每条直径都分开，最后是3条直径多一点。是不是要把直径都连接起来，这样更能体现圆的周长是直径的3倍多。而且发现课件”圆的直径“不是在圆的中间，而且偏上了一点。（容小陈素姗） <br />

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师：多媒体演示三个大小不同的圆。分别把它们的周长展开，用它的直径去度量，都是直径的三倍还多一点。

板书：圆的周长是直径的 3 倍还多些。

```      我听了张老师的试教课。课件做得不错，张老师无论在设计还是课件，都花了很多心思。但是我觉得这个环节的课件，把周长展开，用直径去度量。发现度量时每条直径都分开，最后是 3 条直径多一点。是不是要把直径都连接起来，这样更能体现圆的周长是直径的 3 倍多。而且发现课件” 圆的直径 “不是在圆的中间，而且偏上了一点。（容小陈素姗）

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