第二次试讲后，我们团队再次进行了研讨，就课堂上出现的如下问题进行思考和调整：

1、学生通过独立学习产生的问题，在课堂上提出来后，教师只是让学生说，没有将问题可视化。导致学生解决完 “长方形的面积为什么是长乘宽？” 后，没有油然而生的体会到解决问题的快乐。

调整：将学生提出的问题用简要的文字记录下来，上到的环节正好可以解决某一项问题，一定要呼应，这样避免了为了提问题而提问题。