《有多重》教学设计（四稿）

—— 罗萍

学习内容： 北师大版小学数学三年级下册第四单元第一课时《有多重》

学习目标：

1. 结合称一称的实际活动，认识质量单位 “千克” 和 “克”，了解称质量的常用工具，知道 “1 千克 = 1000 克”，能进行简单的换算。

2. 了解 1 千克和 1 克的实际质量，建立 1 千克和 1 克的质量观念，能根据生活实际选择合适的质量单位。

3. 能运用千克和克的相关知识解决简单的实际问题，感受质量单位在实际生活中的应用。

4. 通过 “称一称”“掂一掂”“估一估” 等活动培养学生对物体质量的量感。

学习重、难点：

建立 1 千克、1 克的质量观念，会估算一些物品的质量，发展对物体质量的量感。

学习过程：

一、谈话引入

孩子们，一年级上册的时候我们学习了比轻重，请看我手上的两个物体，谁更重？谁更轻？

生 1：黄色的更重。

师：凭什么判断？

生 1：因为它更大。

师：还有不同的想法吗？

生 2：粉色的更重。

师：你有什么办法来验证自己的想法吗？

生 1：称一称（板书：称一称）

生 2：用手……(师做引导板书：掂一掂)

现在就请你上来掂一掂，判断好了吗？把你的结论放在心里。我再找两位刚刚判断不同的小朋友来掂一掂，记住自己的答案，现在请你们一起大声告诉我谁更重？

生：粉色的。

师小结：看来判断轻重光用眼睛是不够的，还需要通过我们的手去感受它们的轻重。（板书：肌肉 感受）

如果我们要知道粉色的物品到底有多重，需要用什么方法呢？。（板书课题：有多重）

二、探究新知

（一）认识称质量的工具及质量单位 “千克” “克”。

物品有多重在数学里我们就说它的质量是多少，生活中常见的称质量的工具都有哪些呢？（PPT 出示图片）学生指认，不知道的老师介绍。

我们以前学过的长度、时间等都是有单位的。那你知道质量的单位都有哪些呢？（PPT 出示超市物品图片）我们一起去逛逛超市，看看生活中常见的质量单位。和长度单位一样，它们也有字母表示方法，千克可以用 “kg” 表示，克可以用 “g” 表示。

（二）理解感受 “千克” 和 “克”。

1. 1 千克有多重？

（1）称一称

现在我们用这个秤称一称粉色物品的质量，请看它有多重呢？（对秤的使用做简单介绍）

生：1 千克

师：你从哪儿知道的呢？

师：孩子们有一双善于发现的眼睛，想不想知道老师包装袋里 1kg 的物品到底是什么呢？（两袋盐）

（2）掂一掂

活动一（初步感受 1kg）：

我们每个小组的学具袋里也有两袋盐，现在请小组里的每位同学都用手去掂一掂他们的重量，并记住这 1kg 的感觉。（板书：1kg 感觉 两袋盐）抽生说一说他的感受。

活动二 (再次感受 1kg)：

请每个小朋友将事先准备好的 1 千克物品拿出来，先掂一掂自己的，再交换轮流掂一掂组内成员带来的物品，边感受 1 千克有多重，边观察这样的物品大约有多少。找两个大小差别大的物体进行对比总结：物体的大小、形状、质地…… 不同，但它们的重量也可以相等。

活动三（比一比）：

根据刚刚的感觉，孩子们估一估一本数学书会有 1 千克吗？那大约几本数学书会有 1 千克呢？把你的估计写在题单的这个位置。现在我们再用掂一掂的办法来验证一下自己的估计呢？

小组合作找出几本数学书合起来的质量最接近 1kg？

小组活动要求：

1. 一手放盐一手放数学书。

2. 小组里的每个成员都要去掂一掂，说一说自己的想法。

3. 将交流好的结论写在题单上的这个位置，物品归位。

小组发表自己的意见，秤上验证结论。（板书：4 本书）

活动四（1kg 质量的累加，感受 2kg、3kg……）:

孩子们，如果我们把两个同学的物品合在一起，质量是多少？三个同学的呢？四个同学的呢？

小组活动要求：

1、一位成员依次感受 2kg、3kg、4kg，再换下一位成员

2、可以掂、提、抱……

（4）估一估

孩子们带来了这么多质量大约 1kg 的物品也充分地感受了它们有多重。现在就请同学们用刚刚的感觉估一估以下哪些物品的质量大约是 1kg?

1. 四个苹果的质量。

2. 三年级某位小朋友的体重。

3. 两瓶矿泉水的质量。

4. 一枚 2 分硬币的质量。

你们认为 1 和 3 都有可能大约是 1kg，为什么不选 2 呢？谁来说一说？生：重多了。向同伴汇报一下自己的体重相互抱一抱感觉一下。

那为什么你们也不选 4 呢？生：轻多了。

2. 1 克有多重？

是的，它比我们平常使用的 1 元硬币 5 角硬币还要轻，到底有多轻呢？它在生产的时候是按照 1g 的质量来的。1 克到底有多重呢？我们一起来看看视频了解一下。

活动一：

小组里的每个成员都去依次掂一掂一枚 2 分的硬币和两颗回形针，用心感受，记住这种感觉。

老师提问，学生说感受。

活动二：

说一说身边有哪些物体的质量大约是 1 克？

活动三：

老师也找了一样物品 ，请看图片，这就是我提前让你们准备的正方形纸。这是 1 克，放在手心，有感觉吗？再放一张，2 克，有感觉吗？3 克？4 克？……10 克。（每个人的感觉不同，重在让学生体验克的累加过程）如果你们小组四个同学的合在一起就是多少克？轮流感受一下 40 克有多重？

（三）“千克” 和 “克” 之间的进率。

我在学具袋里还发现了一样 50g 的东西，火腿肠。那它有多少个 1 克呢？我们一起来感受一下 50 克有多重。这次我们增加多一点，500 个 1 克是多少克？就是（500g）。在我们的学具袋里一袋盐就是 500 克。请列式算一算这两袋盐加起来一共多少克？500+500=1000g，可我记得刚刚我把两袋盐放在秤上称显示的是 1 千克呀，（1kg）怎么两袋盐的重量一会儿是 1000g, 一会儿又是 1kg。难道是我们哪里出错了吗？

生：1000g=1kg，

也就是说 1000 个 1g 合在一起就是 1000g, 也可以换成一个大的质量单位 1kg。那 g 和 kg 之间的进率是多少呢？（1000）

1000g=1kg 它们很像，但却有不同之处，谁能读出他们的不同？你认为他读出了不同吗？不同在哪里？

那请孩子们再来多读几个，谁愿意来试一试？

屏幕出示 3kg=( ) g 5000g=( ) kg

（四）实践活动

孩子们经过这么多（指向板书）的体验活动，对质量的感觉也越来越准确了。现在我们就来检验一下。

小组活动要求：

1．小组长将毛线球和一袋米拿出来。

2．组内成员依次用手掂一掂两样物品的质量，将结果填在题单的相应位置。

称一称验证。

三、小试牛刀

1. 读一读，填上合适的质量单位（克、千克）

今天，阳光明媚，爸爸妈妈带我去动物园玩。我们先买了一些食品，爸爸买了 1（）苹果和 500（）梨，还买了一个 50（）的煮鸡蛋。超市里有电子秤，我走上去一称，我的体重都有 35（）了！

2.1 千克的棉花和 1000 克的铁比较，哪个重些？说说你是怎么想的。

3. 水果店原来有 7000 克桃子，又运来 4000 克，现在水果店有多少千克桃子？

四、回顾整理，总结提升。

这节课你们都学会了哪些知识？还想知道什么知识？