教学《面积单位的换算》这课时，在教学 “1 平方分米等于多少平方厘米” 的方法选择中，学生提出 3 种方案，最后教师引导学生去操作 (在边长 1 分米的正方形上面摆 1 平方厘米小纸片，看能摆多少个或数图)，以活动为主，然后才有学生所提方法的感知基础。全班交流，得出可以摆 100 个。这时引导，1 平方分米的硬纸上板可摆 1 平方厘米的小正方形 100 个，说明 1 平方分米 = 100 平方厘米。这样学生在活动中经历了数学知识的形成过程，记忆非常深刻。为了让学生记得更牢，再用理论证明 1 平方分米 = 100 平方厘米，因为边长为 1 分米的正方形面积就是 1 平方分米，又因为 1 分米 = 10 厘米，边长 10 厘米的正方形面积就是 100 平方厘米，所以 1 平方分米 = 100 平方厘米。这样理论联系实际，学生记得更深刻。 那么课本中的铺地面就迎刃而解了。这节课，用活动的方式来取代枯燥无味的讲解，让学生在活动中经历数学知识的形成过程，效果真不错。 平方米、平方分米、平方厘米之间的进率，活动内容都是可操作的，在教学中结合周围学生熟悉的环境作具体的描述：如黑板大约是多少平方分米，合几平方米等。这样学习面积单位之间换算才体现出它的意义和作用，学生也因切实体会到是在学习 “生活中的数学”.