“可刚才有的同学为什么说 1 平方分米等于 = 10 平方厘米，他们是怎么想的” 通过这个问题的讨论学生彻底辨析长度单位和面积单位的进率的推导是不同的过程，虽然思路有相同之处，但意义不同。学生在今后单位换算时不容易混淆。