在学生已有的面积计量单位即 “量感” 的基础上抛出问题、提供素材，鼓励学生自主探究两者的大小关系，旨在让学生借助初步建立的 “量感” 通过操作体会大的计量单位其实就是小计量单位的累加过程，完善其 “量感” 体系。