张老师的第三稿能紧密联系学生的已有知识和经验，准确把握知识间的内在联系，不断设置合理的认知冲突，促使学生进行有效的猜想、验证，体现渗透数学方法、发挥教师是主导作用、学生是主体作用；能运用适合学生的现代教学方法，给同行留下了深刻的现象。教学设计中教师的点拨使学生轻松地发现了圆的周长与直径的关系，能体现学生合作交流、轻松掌握数学知识的过程。 张老师的教学设计真是春风化雨、回味无穷 （ 伦教小学 吴玉齐）