所有学生参与其中，贴近生活，以学生的生活为主。如，模拟购物活动，课堂上有的学生亲自 “买、算、付款”，有的学生 “卖货物、找钱”，有的学生参与了操作，有的学生参与了记录。各活动材料更是贴近学生生活，源于学生生活。 量感不是与生俱来的，它是在一点一滴的生活实践、活动体验中感悟而来的。“实践活动是认识的基础，数学智慧从动手开始。” 只有将量感的培养根植于数学实践活动中，让学生在丰富、有效且贴近生活的数学活动中，填补了量感的知识储备，积累数学活动的经验，从而获得对 “量” 的独特感受，增强了学生 “量感” 体验。