教师通过 “100 元为何可以换成 10 张 10 元的人民币” 进行有效追问，将学生已有的经验迁移到新知上，逐步帮助学生经历量感的建立。在数量上感知人民币，进行量感的体验，进而引出量感的实质就是量，将人民币进行可视化的认识和了解，增加学生的人民币体验。