遵循学生认知特点，让学生在活动中体验感悟。低年级小学生的认知还处于以具体形象思维为主阶段，认识事物注重整体感知规律出发。本节课教学遵循自然规律，从二年级学生认知规律出发，遵循学生认知特点，让学生在估一估、量一量、比一比、等具体操作活动中体验 1 分米、1 毫米的长度，初步建立长度观念。由于学生亲身经历长度单位的形成过程，有充分的感知基础，印象深刻。