（三）寻找身边的 1 分米和 1 毫米

（1）寻找身边的 1 分米

我们知道了 1 分米就是 10 厘米，那么你能在你的尺子上找到 1 分米吗？

（2）请生汇报。

（预设：从 0 刻度到 10 刻度，从 1 刻度到 11 刻度，从 5 刻度到 15 刻度）

小结：只要我们能在尺子上找到 10 厘米，就能用 1 分米来表示。

【设计意图：帮助学生建立 1 分米的表象。】

（3）我们身边有很多物体的长度大约都是 1 分米，让我们用善于发现的眼睛找一找吧，把你找到的 1 分米和你的同桌说一说。

【设计意图：使学生初步建立起 1 分米的概念，引导学生用具体的方法表示出 1 分米有多长，建立比较直观的感受和印象，进一步培养学生的量感。

（4）汇报找到的 1 分米。

（5）感受 1 毫米有多长。（利用 2 分钱硬币厚度的感受）

师示范用大拇指和食指夹住硬币，轻轻抽出硬币后，大拇指与食指间的缝隙大约是 1mm。让学生也真实感受一下，用手比划出 1 毫米。

【设计意图： 通过实践活动，将长度单位的关系经历具体、形象的过程，帮助学生构建厘米和毫米之间的关系，对抽象的对等关系有进一步的直观体验。】

（6）寻找生活中的 1 毫米，把你找到的 1 毫米和你的小组成员说一说。

（7）汇报找到的 1 毫米。

【设计意图：使学生直观的感受 1 毫米的长度， 加强对毫米实际意义的体会）】

小结：只要我们细心观察，就会发现身边的很多物体的长度大约是 1 分米和 1 毫米，为了方便记忆，老师送给大家一首小儿歌，我们一起来读一读吧。

【设计意图：通过儿歌，加深对 1 米、1 分米、1 厘米和 1 毫米的印象，进一步深化学生的量感。】