教学过程

一、回顾米和厘米

1. 我们已经学习过两个长度单位，同学们还记得是什么吗？（米和厘米）它们分别用什么字母表示？

2. 你知道米和厘米之间有什么关系吗？(1 米 = 100 厘米)

3. 你们能用手比划一下一米有多长吗？那一厘米有多长呢？

同学们对知识掌握的真牢靠！那么，今天我们继续来学习长度单位，它就藏在我们的铅笔里，让我们一起去探索吧。

【设计意图：由于本课必须在具有长度单位米和厘米的知识基础上进行探索，所以我复习两个长度单位，比长度大约有多长，想两者之间的关系等连贯的小活动，既避免学生在下一环节操作中的陌生感，又能调动学生的学习情绪。】

二、探索发现，建立模型

（一）活动一、认识分米

1. 估一估，量一量

（1）你能估一估这支绿色铅笔有多长吗？

（2）我想知道这支铅笔的准确长度，怎么办呢？

（预设生回答可以用尺子去量一量。）

用尺子量一量铅笔有多长（教师板书课题）

（3）测量的确是个好办法，那在测量之前，谁想提醒大家应该注意些什么呢？

（引导学生注意测量时应要对准一个起点，尺子的一边要对齐测量物体的一边等等细节。）

（4）听了这些好建议，相信大家一定会测量的很准确，为了方便大家测量，老师把我们的绿色铅笔请到了学习任务卡上，现在我们就用直尺量一量它的长度吧。

（5）汇报测量结果。

【设计意图：培养学生初步发展估算意识，并激发学生对测量学习的好奇心和参与测量活动的主动性。通过量一量，建立量感表象，发展学生的量感意识。】

2. 认识分米

同学们测量的结果都是这支铅笔的长度正好是 10 厘米，也可以说这支铅笔的长度是 1 分米，因为 10 厘米就是 1 分米。分米可以用字母 dm 表示。也就是 1dm=10cm。（板书：1 分米 = 10 厘米 1dm=10cm)

（引导学生读一读，认一认，加深印象。）

（二）活动二：认识毫米

（1）通过对绿色铅笔的测量，我们学习到了新的长度单位分米，看，这支红色铅笔已经迫不及待的想知道自己有多长了，我们赶快用尺子去量一量吧。

（2）汇报测量结果。

（预设 6 厘米多）

我们发现这支铅笔的长度不能用整厘米数来表示，是吗？在实际测量中，有时我们就会遇到这样的问题，妙想在测量铅笔的长度时也遇到了这样的问题，我们先来看看她是怎样解决的？

播放 3.0 微课 2：32-4:45

（3）当我们用厘米不能够精确地量出物体的长度时，就需要更小的长度单位，那就是毫米，我们把 1 厘米平均分成 10 个小格，1 个小格就是 1 毫米。

（4）请同学们再次测量这支铅笔的长度。

（5）交流测量结果。

（6）师小结：1 厘米中有 10 个小格，每个小格长 1 毫米。10 个小格就有 10 毫米。也就是 1 厘米，所以 1 厘米 = 10 毫米。毫米用字母 mm 表示。1cm=10mm（教师板书：1 厘米 = 10 毫米，1cm=10mm）