书读万卷胸襟宽，路行八方经验多

第一次试讲反思

吉林省农安县合隆镇中心小学刘永畅

“量感” 是对事物大小，长短，多少等方面属性的感悟，具体地说，量感就是在领悟单位量的意义的基础上，感悟单位量的累加。《铅笔有多长》是北师大版二年级下册第四单元测量内容，本课是在学生认识了米，厘米的基础上，学习新的长度单位分米和毫米，建立 1 分米和 1 毫米的表象，并且体会米，分米，厘米，毫米之间的关系。这是小学阶段的一个重要的基础，并为学习千米做准备，这部分知识对于二年级的学生来说难以理解，也是测量单元中的一个重点章节，教学后我做了如下反思：

1. 从学生的已有认知出发进行认知。

学生们已有了学习米和厘米的经验，在测量第二支铅笔的长度时，这个班的孩子们很多都写为 6.3 厘米，在课堂中，我没有多关注这些孩子的想法，而是想要孩子们说出我心中想要的答案，如果当时及时抓住这一点，追问一下：你知道小数点后面的 3 表示什么吗？就会自然的引出毫米这个长度单位。

2. 让数学与生活紧密相联。

本节课的重点在于让学生充分的体验长度单位分米和毫米，教学中通过估一估，量一量，想一想，说一说，找一找等活动，让学生感知 1 分米和 1 毫米有多长。学生在寻找身边的 1 分米和 1 毫米时存在困难，应向学生提供一些生活实物，如：新华字典，银行卡，2 分硬币，橡皮，使学生感受到生活离不开数学，数学源于生活。

3. 课堂中要注重细节

教学中，在多媒体上演示直尺上的 1 分米和 1 毫米，应向学生说明这是放大的 1 分米和 1 毫米，不然会产生误解，不能很好的建立 1 分米和 1 毫米的表象。

上完课后的感觉还是有一小部分学生没有加入到课堂中的学习中来，学生没有加入的原因应该是有不懂得问题，阻碍了这部分孩子的主动参与。另外，我的语言还不够简洁，严谨。“纸上谈兵” 只能给我们一个框架，还要实践来验证。在接下来的教学中我会完善上述的不足。