（陆丰曾庆喜老师） 1. 二稿不按教材例子，而是故事引入，学生感兴趣，教材内容可在巩固练习环节学生自己看。 2. 呈现了 “面积” 概念之后，可用长方体（各面颜色不同）和圆柱体模型，让学生看（直观）、摸（平面和曲面、点与边）、拿（重量），说说 “哪” 是面积 “哪” 不是面积，正反作比较加深对面积的理解。 3.“面积” 是知识点，掌握这个知识点就必须比较大小、知道大与小，这 “大” 与 “小” 就是面积的 “量”，在比较、感受面积 “大小” 时就提升了 “量感”。数学核心素养 “量感” 与教材内容有机结合。 4. 面积大小的比较有的两个面完全重叠（相等）、有一个面完全遮盖另一个面的（大小）、有看单位面积的多少（小方格）作比较的，这是比较的方法。 5. 用切割拼补的方式转化了图形形状再作比较，这是渗透了 “转化” 的数学思想。 以上的第二点是小小的建议，其他四点都是肯定的。