第二稿的课程实施情况，有几点感受

     第一      本节课的重点让学生经历圆周长公式的探索与推导过程，一节课的学习时间是有限的，应开门见山，直奔主题，把时间用在刀刃上。让学生提出多个问题，再回到你要的问题上，分散了学生的注意力。虽然让学生提出问题，对学生学习需要与问题意思的培养是好的，但是并非适合每节课。

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我同意王老师的观点。美好的开端是事情成功的一半，同样，良好的开端也是一堂好课成功的关键。本节课的内容比较多，时间显得较紧，如果开门见山提出问题 “边框的长分别是多少厘米”，则可以节省时间，集中学生的注意力，使学生一上课就有一个明确的目标导向，这样能使学生以有意注意和有意识记来对待所学知识。诚然学生的问题意识也很重要，如果在学完圆周率的概念后，让学生针对刚才的学习活动提出疑问或困惑，尤其是经过测量圆周长、直径后，学生应该在头脑中积累了些疑惑或问题，并让学生尝试解答，同样也能培养学生的质疑、反思的能力。（高梅燕）