张老师第三稿的教学设计更加紧凑，更贴进实际。能让学生自主参与，全过程参与，注重学生的动脑、动手、动口能力的培养；注重数学与生活的联系。尤其是由直接测量到 “圆的周长” 公式的推导这一点的过渡，很自然地驱动学生要去探索新的方法；练习的设计很有梯度，易于学生理解掌握。

顺德一中附小 少华