本节课老师充分体现 “导学者” 作用，老师作为引导学生学习的人，没有像以前一样直接给出方法，二是让学生摆一摆，通过动手的过程理解 “凑十法”，整堂课老师注重激发学生的学习积极性，为学生创造了一个轻松和谐的学习环境，让他们在自主探究和合作交流中真正理解和掌握了 “9 加几” 的计算方法，并使算法多样化和算法的优化得到了充分的展示，计算课的教学重在理解算理，相信通过动手操作的过程，学生印象一定比较深刻。