老师重视运用计数器和方块模型，帮助学生体会数的关系与意义；这是很直观的方法，低段的孩子思维能力还处在由直观向抽象的转化，老师重视通过现实素材的对比，帮助学生感受大数。由拨计数器的情境出发，从序数的角度，由千以内的数和一千之间的关系引出对 “千” 的认识。学生由小数到大数的认识，是一个量的累积过程，需要孩子慢慢转化为内知，发展学生的数感。