张老师的第三稿比第二稿设计的层次更清晰，更加体现了思维的逻辑性。每个环节的过渡很自然，在圆周

率的探索、圆的周长计算公式的推导中，都是先让学生猜想后再想办法进行验证，而且还进行明确的分工

，在小组合作中进行探索，既充分调动学生学习的积极性，还体现了学生的自主学习。这种教学方法值得

我学习。 容山小学 俊霞