三、解决问题，学以致用（9 分钟）

（一）r=5 厘米，求 C=？

（设计意图：这节课主要探究的是周长与直径的关系，通过已知半径求周长的计算，考察学生综合运用知识的能力）

（二）选择题

（1）两个圆的周长不相等，是因为它们的（ ）

A 圆心的位置不同 B 直径的长度不同 C 圆周率的大小不同

（2）大圆的圆周率（ ）小圆的圆周率

A 大于 B 等于 C 小于

（3）圆的直径扩大 3 倍，周长就会扩大（ ）

A、3 倍 B、6 倍 C、 9 倍

(设计意图：加深对圆周率的认识，同时也是对本节课重要环节的一个反思，帮助学生突破学习困难。）

始终认为张老师的练习设计比较精炼，题量不多，但题题抓住重点，加深了新知的理解和应用。个人认为，本节课的重点是实验操作，整理数据，获得规律，如果时间不够的时候，练习还可以减少。

容小 映雪