``` 求边框的长实际上求什么？预测：求圆的周长。拿出自己的学具圆用手指一指，说一说什么是圆周长？ ``` 在认识圆周长的环节上，张老师在设计了让学生看一看，指一指，摸一摸 ，说一说圆周长指的是那部分？通过动画让学生初步感知了“圆的周长”。充分照顾到了所有学生。心理学实验证明，“理解的知识才能牢固掌握，理解的标志是学生能用自己的话说出来”。让学生观察围成圆的线是一条什么线，这条曲线的长就是圆的什么。通过这个问题揭示圆周长概念。（容山 肖秋萍）

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求边框的长实际上求什么？

预测：求圆的周长。

拿出自己的学具圆用手指一指，说一说什么是圆周长？ 

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在认识圆周长的环节上，张老师在设计了让学生看一看，指一指，摸一摸，说一说圆周长指的是那部分？通过动画让学生初步感知了 “圆的周长”。充分照顾到了所有学生。心理学实验证明，“理解的知识才能牢固掌握，理解的标志是学生能用自己的话说出来”。让学生观察围成圆的线是一条什么线，这条曲线的长就是圆的什么。通过这个问题揭示圆周长概念。（容山肖秋萍）