张老师在原有的基础上把教学设计改得更丰富、更充实、更完美！对 “圆周长公式” 的建构，是借助于学生主体的测量、计算、自学、推导、论证等充分的实践活动而展开的。可以说，每个知识点的发现，都体现了学生自主探索的成果，而不是学生被动接受的结论。

                                                                                              顺德龙江中心校   清