在教学 “1 平方分米等于多少平方厘米” 的方法选择中,学生提出 3 种方案,最后教师引导学生去操作 (在边长 1 分米的正方形上面摆 1 平方厘米小纸片,看能摆多少个或数图),以活动为主,然后才有学生所提方法的感知基础。