仔细拜读了张老师的第三稿，明显感觉比前两稿流畅很多。设计逐层递进，放手学生自主学习，老师简单的几句点拨很到位。例如：边框的长就是什么？ 圆的周长和直径有什么关系？如果用 C 表示圆的周长，用 d 表示直径，你能说出圆周长的公式吗？这三句话较好的引导学生认识了圆的周长，激发学生探究的圆的周长兴趣，以及成功探究后获得的结果。有放有扶，恰到好处。

容小 映雪