“同学们表现得真不错，现在想想用这种方法我们能测量任何一个圆的周长吗？”

 为了激发更加强烈的认知矛盾，是否可以插入一个小内容：地球的赤道近似一个圆，让学生想办法去测量地球的赤道。由于地球的赤道实在太大了，所以直接测量是不行的，要用公式去计算，这就引出探讨圆与直径关系的内容。

                                                                     小 yi