张老师第三稿的设计，更体现学生亲身经历：预测 --- 探究 --- 引起知识冲突 --- 验证等过程，教师利用问题串连整个教学过程，让学生体会、领悟数学知识的产生形成和发展过程，但作为以生为本的教学，“引” 是一种很好的教学方法，是不是也应考虑一下：把提问的主动权交给学生，让学生在操作、学习的过程中，学会怎样发现问题、提出问题、分析问题、解决问题呢？ 城西小学：玉