【一稿研讨交流】

1. 修改了之前的导入环节。改了以后的情境，是真实发生在我们班级里，更贴近了孩子们的生活，也融入了今年建党 100 周年的红色教育，大大激发了孩子们的好奇心和求知欲。其次，如何选披萨的问题，没有限定孩子们具体的选择，而是完全交给孩子们自己去选。在多种选择和讨论中，不仅培养了孩子们发现问题和提出问题的能力，还培养了质疑和解答问题的能力，同时在讨论的过程中，孩子们慢慢感知了圆的面积的概念，而且迫切的想知到如何计算圆的面积，自然而然的进入新课。

2. 在一稿新授环节的探究中，我们曾把 “圆能转化成学过的什么图形” 和 “推导圆的面积公式” 融合成一个活动，放手让孩子们动手操作探究。但在研讨中，考虑到这节课是六年级上册的知识，目前六年级学生已经学过本节内容，我们准备用五年级的学生来讲这节课。但五年级学生的已有认知和思维能力尚且达不到一定程度，所以，我们在二稿中，把一个探究活动分成两部分。

3. 感觉练习题的设计，重点不够突出，有些和《圆的面积（二）》混淆，需要进一步修改。 感谢各位老师一直对我们团队的关注，期待大家提出宝贵的意见。