张老师的第三稿的教学设计能让学生在活动中实现有效学习

一开始张老师就去向学生提出：“你有什么办法求出这两个圆镜的周长？” 学生回答后。通过大屏幕演示，归纳出用 “绕绳法” 和 “滚动法”“用软尺测量” 等测量圆的周长，把这几种方法归纳为 “化曲为直” 法，有意识地渗透了数学的化归思想。然后再让学生通过动手测量、计算、填表、合作、交流等方式，得出圆周长与直径的比值，并通过分析比较，最后得出圆周长与直径的比值是一个固定的数，从而构建出圆周率的概念。在整个教学过程中学生学习不仅用自己的脑子去想，并且用眼睛看，用耳朵听，用嘴说话，用手操用，用身体经历，用心灵去感悟、体验。这样的教学符合新课程标准强调的体验性学生，其中一个重要的理念就是为学生提供 “做” 数学的机会，在具体的操作、整理、分析和探索交流活动中，突破了本节课的难点，实现了有效学习。 （ 伦教小学 吴玉齐）