张老师的第三稿这三个方面我特别欣赏：1. 导入简洁，直奔主题，为后面的活动节约了宝贵的时间。2. 每个环节附有设计意图，设计意图写得很精彩，“教什么，为什么这样教”，保证了教学活动的有效、高效。3. 将 “动手操作，化曲为直” 安排在 “实验探究圆的周长与直径的关系” 的前面，个人认为非常合理。因为先渗透了测量圆周长的方法，为后面的动手实践扫清障碍，学生的动手实验才能顺利进行，实验探究更高效。

我也有一点小疑惑：学生在得出，圆的周长与直径的比是圆周率后，推导圆的周长计算公式处理得是否简单、过急了一些呢？虽然由圆的周长 ÷ 直径 = 圆周率，推出圆的周长计算公式仅仅一步之遥，个人认为还是应让学生尝试独立推导，印象才会更深刻。

(顺德大良实验小学 王利平)