老师情境引入比较图形的大小，总结出面积是一大片，不是一条线。多种方法测量面积，区分面积和周长，通过剪，拼，摆来比较，在学生充分地感知、体验、操作之后，教师再引导学生抽象出面积这一概念，在探索中发展学生的量感。符合学生的认知规律，体现了以学生为主体。