生活中处处有数学，曾老师借助生活化的感知，帮助学生建立表象，为学生量感的建立打下坚实的基础。通过对不同物体进行测量和估计，感受不同物体可以有不同测量方式。在不规则图形的体积测量中，把物体体积转化为看得见的 “量”，从估到猜，再到制定方案，具体实施，验证结论，都是数学思维的过程。